O materskej škole

          

            Analýza výchovno-vzdelávacej  

                              činnosti,

         jej výsledkoch  a podmienkach škôl

                   a školských zariadení

                za školský rok 2019/2020

 

 

1.Základné identifikačné údaje o materskej škole

Názov školy:   Elokované pracovisko ako súčasť ZŠ s MŠ Poprad,

                                 Jarná ulica 3168/13

Adresa školy: Materská škola, ul. Záborského 3248/13, 05801

                                 Poprad

Telefón  :           +421052/7743496

E-mail:                zaborskeho @gmail.com

Web:                    www.zaborskeho.edupage.org

Zriaďovateľ :   mesto Poprad

 

2.Vedúci zamestnanci školy:

Riaditeľ školy:       Mgr. Ján Brndiar

Zástupkyňa MŠ:   Mária Rybková

Vedúca ŠJ:            Bc. Andrea Drevková

 

3.Rada školy:

Rada školy sa pri svojej práci riadi platnou legislatívou. Pozostáva zo štyroch zástupcov delegovaných zriaďovateľom, štyroch volených zástupcov rodičov, dvoch volených zástupcov za pedagogických zamestnancov a  jedného nepedagogického zamestnanca. Za našu materskú školu je delegovaná Mgr. Zuzana Kleinová. Predsedom Rady školy je Mgr. Jarmila Repaská.

 

4.Občianske združenie rodičov:

Finančné prostriedky získané od rodičov boli použité na financovanie hračiek         k Vianociam, darčekov k MDD, vybavenie školského dvora, zakúpenie troch digitálnych teplomerov /COVID19/ a kníh pre predškolákov. Taktiež prispeli k financovaniu diplomov a odmien pre deti k jednotlivým akciám v triedach.

Predseda:                            Krivoňák

Pokladník:                           Petáková

Triedny dôverník:              Gurovičová

Triedny dôverník:              Kotradyová

Triedny dôverník:              Dubašák

Triedny dôverník:               Zemčák

Triedny dôverník:              Rottová

Triedny dôverník:              Chrabačková

 

5.Údaje o počte detí v predškolskom zariadení:

V školskom roku 2019/2020 navštevovalo našu materskú školu 168 detí. Do 1. ročníka základnej školy odišlo 52 detí, 3 deti majú odklad povinnej školskej dochádzky a 2 deti nastúpia do prípravného ročníka ZŠ.

                          Zloženie tried

•                       2,5-3 ročné deti              1 trieda
  •  3-4    ročné deti              2 triedy
  •  4-5    ročné deti              2 triedy
  •  5-6    ročné deti              2 triedy
  •  3-6    ročné deti              1 trieda

 6.Údaje o počte zamestnancov

• 16 plne kvalifikovaných pedagogických zamestnancov
• 5 zamestnancov pracujúcich v oblasti školského stravovania
• 4 prevádzkoví zamestnanci
• 1 údržbár

 

7.Metodický orgán školy:

Interné metodické združenie je najdôležitejšou oporou pedagogických zamestnancov. Vedúcou IMZ je Mgr. Z. Kleinová. Pedagogickí zamestnanci si doplňovali svoje vzdelávanie, aby obohatili svoju profesionálnu činnosť. V prvej polovici školského roka sa v mesiaci október konal v našej materskej škole „Kurz prvej pomoci pre učiteľa v MŠ.“ Plánované aktualizačné vzdelávanie, ktoré sa malo konať v mesiaci marec- máj, kvôli mimoriadnej situácii - COVID 19 sa zrušilo. Mali sa uskutočniť WORKSHOPY na tému „Svet detí so špeciálnymi potrebami“, „Outdoorové aktivity.“ Pedagogickí zamestnanci sa venovali individuálnemu vzdelávaniu, preštudovali odbornú literatúru na tému. „44 hier na podporu práce s knihou pre deti predškolského veku“, „S inklúziou pre deti predškolského veku“ - autorkou kníh je B. Kováčová. Pedagogickí zamestnanci študovali ďalšie odborné a pedagogicko-psychologické publikácie, získavali z nich poznatky, ktoré  využili vo výchovno-vzdelávacom procese. Veľmi dobrý ohlas mala publikácia, ktorú predstavila Rybková V. pod názvom „Spojení navždy“ -  autorom je Zuzana Gránska. Kniha je o tom, ako nestratiť deti v digitálnej dobe. WORKSHOPU „Škola hrou“ sa zúčastnili Bc. S. Šidlovská a Mgr. S. Valašíková, svoje poznatky jednotlivo predstavili a vyhodnotili ich po odbornej a praktickej stránke.

Odporúčanie:

•  podporovať a  zabezpečiť ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
•  dopĺňať kabinet o náučnú literatúru
•  aplikovať skúsenosti a poznatky s rôznych vzdelávacích aktivít v praxi

8.Vyhodnotenie vnútroškolskej kontroly:

Kontrola bola zameraná na plnenie pracovných povinností, pracovnej disciplíny. V rámci kontrolnej činnosti sme sledovali dodržiavanie všeobecne záväzných predpisov, pracovného a  školského poriadku, s ktorými boli na začiatku školského roka oboznámení pedagogickí aj nepedagogickí zamestnanci , ale aj rodičia.

Formy a spôsob kontroly: 

• hospitačná činnosť
• pozorovanie, rozhovor
• hospitačný záznam
• kontrola pedagogickej dokumentácie
• kontrola práce triedneho učiteľa
• kontrola práce údržbára
• dodržiavanie školského a prevádzkového poriadku

V žiadnom zo spomínaných kontrolných zameraní sa nezistili závažné nedostatky. V tomto školskom roku bola Štátna školská inšpekcia zameraná na stav a úroveň pedagogického riadenia, procesu a podmienok výchovy a vzdelávania v materskej škole. Inšpekcie sa zúčastnili PaedDr. Gmitrová, Phd.,- školská inšpektorka, Mgr. Hudáková- školská inšpektorka, PaedDr. Mochňáková- uskutočnila sa v čase od 7.10. do 11.10.2019.

 

9.Priestorové a materiálno technické vybavenie

Naša MŠ prešla kompletnou rekonštrukciou. Prevádzkujeme osem tried, ktoré navštevuje spravidla 170 detí od 2,5 do 6 rokov. Veľkosťou, členením a usporiadaním zodpovedá potrebám detí a zamestnancov. Vybavenie tried umožňuje deťom zmysluplný a aktívny pobyt  detí v súlade so ŠtVP a ŠkVP. Každá trieda má zrekonštruované sociálne zariadenie a šatne. Kuchyňa a jedáleň tiež prešli rekonštrukciou. Kabinet pre pedagogických zamestnancov je každoročne dopĺňaný o nové metodické a didaktické pomôcky, edukačné programy. V každej triede je priame pripojenie na internet. V triedach kde sú stredné a staršie deti máme interaktívne tabule. V ďalších triedach, okrem triedy č.8 sú veľkoplošné dotykové obrazovky. Na cvičenie slúžia tri zastrešené a upravené terasy. Priestranný školský dvor je vybavený bezpečnými a certifikovanými preliezačkami, hojdačkami, pieskoviskami, dvomi altánkami a dopravným ihriskom. Každoročne zakupujeme a dopĺňame nové kolobežky a detské bicykle, ktoré aktívne využívame na dopravnom ihrisku, ktoré je vybavené aj dopravnými značkami.

 

Odporúčanie:

•  zakúpiť plachty na zakrývanie pieskovísk
•  dopĺňať vybavenie terás - pohybových centier
•  dopĺňať podľa potreby vybavenie  tried a školského dvora
•  výmena poškodených žalúzií
•  oprava dlažobných kociek na vonkajších terasách
•  oprava schodov  pri vstupoch do MŠ

 

 

10.Aktivity a prezentácia školy na verejnosti

Materská škola ponúka rodičom tieto aktivity:

Tento školský rok bola mimoriadna situácia kvôli COVID 19, naša materská škola z tohto dôvodu bola zatvorená v čase od 16.3 do 31.5.2020. Preto sa niektoré aktivity museli zrušiť /predplavecká príprava, škola v prírode/ .

Absolvovali sme tieto podujatia:

• lyžiarsky kurz /absolvovalo 43 deti/
• korčuľovanie /zúčastnilo sa 52 detí/,
• v spolupráci s CVČ v Poprade: oboznamovanie s anglickým jazykom absolvovalo 23 detí, o nemecký jazyk rodičia neprejavili záujem,
• v spolupráci s mestom Poprad : cvičenie v Aréne „Dajme spolu gól“

           /zúčastnilo sa 45 detí/

•  saunovanie /infrasauna/

 

 

Prezentácia školy na verejnosti:

-aktivity vykonávané v našej MŠ prezentujeme na  webovom sídle školy:                  

www.zaborskeho.edupage.org

• zasielanie detských výtvarných prác a článkov o aktivitách v našej MŠ do detských časopisov Včielka, Vrabček

• prezentácia mimoriadnych udalostí, celoškolských akcií a projektov prostredníctvom regionálnej tlače: noviny Poprad a regionálnej televízie Poprad

 

 

10.Projekty, do ktorých je škola zapojená

 

Naďalej pokračujeme v plnení cieľov projektu Zdravý životný štýl, v rámci ktorého sa sústreďujeme na široké spektrum oblastí podpory zdravia, vyvíjame mnoho aktivít, aktívne využívame saunovanie a plníme viacero dlhodobých cieľov:

A/   Pohybom ku zdraviu

•  aktívnym pohybom zvyšovať toleranciu na fyzickú záťaž /kondíciu/
•  pochopiť význam pohybu pre zdravie /chápať ho ako jednu s prirodzených súčastí zdravého životného štýlu/
•  rozvíjať telesné/pohybové zručnosti vykonávaním sezónnych športov /bicyklovanie, plávanie, korčuľovanie, lyžovanie, atletické disciplíny/

 

B/    Soľný program a saunovanie

•  inhaláciou morských solí a pobytom v infrasaune podporiť imunitný systém /predchádzať chorobám horných dýchacích ciest, znižovať vonkajšie prejavy alergií/

 

V rámci mimoriadnej situácie COVID 19, pre ktorý bola naša materská škola zatvorená v čase od 16.3. do 31.5.2020 sa urobila dôkladná dezinfekcia vonkajších a vnútorných priestorov materskej školy. Po nástupe detí do MŠ        od 1.6.2020 sme sa riadili nariadeniami a odporúčaniami nadriadených orgánov /MŠVVaŠ SR a UVZ SR/:

• dodržiavanie sprísnených hygienicko-epidemiologických opatrení
• prevažná väčšina aktivít bola vykonávaná vonku
• obmedzená prevádzka bola upravená podľa pokynov MŠVVaŠ SR
• pri výchovno-vzdelávacom procese sme sa zameriavali na rozvíjanie a upevňovanie kľúčových kompetencií detí potrebných pre úspešné zvládnutie vzdelávania v  ZŠ, zvýšenú pozornosť sme venovali predovšetkým rozvíjaniu a upevňovaniu hygienických návykov s ohľadom na zamedzenie prenosu nákazy.

 

 

11. Vyhodnotenie plnenia obsahu a vzdelávania:

Dôležitým prostriedkom výchovy je hra, ktorá napomáha  a zdokonaľuje koncentráciu pozornosti, zdokonaľuje senzomotorickú, rečovú a sociálnu zdatnosť.  Prostredníctvom hry plníme ciele a podporujeme priaznivú výchovno-vzdelávaciu klímu. Aktivizovali a motivovali sme rozvoj psychomotoriky, poznania, emocionality a sociability, rozvíjali sme tvorivosť a predstavy detí v každodenných aktivitách a pomáhali sme deťom formovať vlastnú jedinečnosť. Pedagogický prístup v materskej škole sa opieral o pozitívnu výchovu založenú na láske a dôvere k dieťaťu. Osobnosť detí sme rozvíjali v troch vzdelávacích úrovniach /kognitívnej, senzomotorickej, sociálnoemocionálnej/. .....................

Výchovno-vzdelávacie ciele sú realizované v siedmych  vzdelávacích oblastiach a podoblastiach - štruktúra každej z nich je spracovaná vo viacúrovňovom členení.

Východiskom pre plánovanie špecifických cieľov edukačného procesu bol Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v MŠ, Školský vzdelávací program „Pohybom ku zdraviu“ , projekt ZŽŠ a Program práce školy na školský rok 2019/2020.

 

Kognitívna  vzdelávacia úroveň:

Hlavným cieľom bolo rozvíjanie komunikačných kompetencií  detí vo všetkých jazykových rovinách s využitím špecifického rozvoja potenciálu písanej reči.  Dôraz sme kládli na rozvoj správnej výslovnosti a nadobúdanie skúseností so sprostredkovanou informáciou. Zistili sme, že väčšia časť predškolákov má zlú výslovnosť, ktorú sme sa snažili eliminovať rozhovorom s rodičmi - návštevami u logopéda. Rozvoj slovnej zásoby a správne vyjadrovanie  sme podporovali rôznymi obrázkovými materiálmi /detské časopisy - Vrabček, Včielka, rozprávkové knihy, encyklopédie/ návštevou knižnice, čítaním rozprávok, edukačnými programami na interaktívnej tabuli.

Pri trénovaní matematického a logického myslenia sa nám osvedčili pracovné zošity od firmy NOMI, tangram, Logico Primo, autokorektívne karty. Didaktická pomôcka  BEE BOT je súčasťou každej triedy, je využívaná na rozvoj orientácie, logického uvažovania. Poskytli sme deťom základy matematických a informatických poznatkov, zručnosti, pomocou ktorých sme ďalej rozvíjali matematické myslenie a matematické kompetencie, logické myslenie. Aktívne sme využívali interaktívne tabule - edukačné programy /logické hádanky, výlety Šaša Jaša, Lienka, pexeso.../. Deti starších tried sa zúčastnili výstavy LEGA v Tatranskej galérií a následne konštruovali s množstva kociek lega priamo v galérii. Realizovali sme rôzne bádateľské aktivity, pokusy.

 Zážitkovým učením deti spoznávali prostredie a okolie MŠ - tvorili a zakresľovali mapy. Rôznorodosť rastlinnej a živočíšnej ríše,  počasie v jednotlivých ročných obdobiach rozlišovali prostredníctvom metódy zážitkového učenia na vychádzkach v okolí MŠ. Spoločne s rodičmi sme vysádzali stromčeky na školskom dvore.  Zdravý životný štýl sme prezentovali zdravým jedlom - ovocím a zeleninou, spoznávali ľudské telo prostredníctvom encyklopédií, rôznych skladačiek  a  edukačného programu  „Ľudské telo“ na interaktívnej tabuli a zároveň aj Vesmír . Kvôli Covid 19 sme sa nemohli zúčastniť projektu „Evička nám ochorela“ a „Bystrá hlavička“ (boli zrušené).

 Dopravné situácie deti priamo pozorovali na semaforoch, na dopravnom ihrisku si vyskúšali jazdu na kolobežke v pravom jazdnom pruhu, oboznámili sa s reflexnými prvkami a bezpečnosťou na ceste.

Deti sa oboznamovali  s kultúrou a spoločenským dianím v regióne - návšteva mesta Poprad, Spišskej Soboty a ich dominánt. Spoznávali ľudové tradície /oslavy Mikuláša, od Lucie do Vianoc, Vianoce, karneval. Deň otcov a Deň matiek sa kvôli COVID 19 neuskutočnili..../.  V rámci posilňovania vzťahov dieťa - rodič a rozširovania dobrých vzťahov dieťa rodič - učiteľ sme organizovali pracovné popoludnia, školské brigády, výlety a zároveň prostredníctvom emailovej komunikácie sme odporúčali rodičom rôzne aktivity, ponúkali pracovné listy, rôzne tvorivé nápady v čase neprítomnosti ich detí počas COVID 19.

Odporúčanie:

•  v spolupráci so zákonnými zástupcami detí zintenzívniť prácu na bez-chybnej komunikáciu detí v spolupráci s logopédom
•  viesť deti k aktívnemu počúvaniu rozprávok, spolupracovať s rodičmi
•  utvárať pozitívny vzťah k ľudovým tradíciám prostredníctvom rôznych aktivít
•  v spolupráci s rodičmi viesť deti k zdravému životnému štýlu /“oslávme narodeniny ovocím, nie sladkosťami“/
•  zavádzaním aktivizujúcich metód rozvíjať kľúčové kompetencie detí s dôrazom na stimuláciu činnostného učenia sa a rozvoj kritického myslenia
•  zamerať sa na evalváciu a autoevalváciu so zámerom zvyšovania kvality výchovno-vzdelávacieho procesu

 

Sociálno-emocionálna  vzdelávacia úroveň:

Adaptačný proces detí do MŠ prebehol bez výrazných problémov. Problémom bolo rešpektovanie dospelého, ktoré sme riešili individuálnym prístupom, prosocionálnymi hrami, aby sme posilnili vzájomné vzťahy učiteľ – dieťa - rodič. Pri každodennej činnosti sme využívali vhodnú motiváciu- pochvalu a hlavne pravidlá triedy. Návštevy divadelných predstavení / O zlatej rybke, Talentíno ......./ umocnili u detí emocionálne zážitky, rozvíjali fantáziu, rozdiel medzi skutočnosťou a fikciou. Obdobie Vianoc, pečenie medovníkov, vítanie Mikuláša, karneval viedli deti k empatii, spolupatričnosti, vzťahu k ľudovej kultúre. V triede č. 1 sa uskutočnilo stretnutie so starými rodičmi v rámci mesiaca október – úcta k starším a vo februári mali stretnutia s rodičmi „Poď sa so mnou hrať“. V triede č. 8 sa stretli rodičia s deťmi pred Vianocami a spoločne si vytvorili „vianočné ozdoby“. Snažili sme sa deti viesť k ohľaduplnosti, osvojovaniu si primeraných spôsobov správania sa, prispôsobovať sa pravidlám triedy, hlavne u starších žiakov. Zameriavali sme sa na utváranie predpokladov pre prosociálne cítenie napr. uplatňovanie vďačnosti, pomoci, obdarovania a to aj pomocou rolovej hry.

Zamerali sme sa aj na rozvíjanie hudobných, rytmických a tanečných zručnosti, vytvárali sme rôzne tanečné choreografie s využitím folklóru, a improvizácie  /pre rodičov/. Pravidelne sa deti v materskej škole zúčastňovali koncertov uja Ľuba -„Ako Kubo ku šťastiu prišiel“. Deti z triedy č. 1 sa mali zúčastniť folklórneho festivalu „Kolo, kolo mlynské“, ale kvôli COVID 19 bol festival zrušený.

Vo výtvarnej výchove sme využívali rôzne techniky, netradičný výtvarný materiál, aby sme u deti rozvíjali kreativitu, tvorivosť. Práce deti boli vystavované v šatni pre rodičov. Práce najtalentovanejších detí sme posielali do detských časopisov /Včielka, Vrabček/, kde boli pravidelne uverejňované.

Odporúčanie:

•  realizovať adaptačný program, uľahčiť vstup nových detí do kolektívu formou /ranný kruh, prosociálne hry, komunikácia rodič - učiteľ/
•  prosociálnymi aktivitami odstrániť konfliktné situácie - spolupracovať so školským psychológom
•  dbať na dodržiavanie pravidiel v triede
•  vštepovať deťom lásku k ľudovým tradíciám
• motivovať detí k práci s  knihou, viesť deti k aktívnemu počúvaniu s porozumením a k dekódovaniu významu z  počutého, podporovať elementárnu znalosť knižných konvencií

 

Perceptuálno-motorická /senzomotorická/ vzdelávacia úroveň :

Sústredili sme sa u mladších detí na sebaobslužné činnosti, stolovanie v jedálni, udržiavanie čistoty a poriadku. Podporovali sme utváranie kladného vzťahu k športu, športovým aktivitám. Tohto školského roka sme sa nezapojili do medzinárodného dňa športu ChallengeDay a ani školskej mestskej olympiády kvôli COVID 19. Deti sme motivovali k zvládaniu špecifických, pohybových zručností a schopností - zorganizovali sme lyžiarsky výcvik /43 detí/,  v spolupráci s futbalovým zväzom  sa 45 detí zúčastnilo cvičení s loptou „Dajme spolu gól“, pre COVID 19 sa neuskutočnil plavecký výcvik. V jesennom období sme absolvovali cyklotúry na cyklistickom chodníku, v zime korčuľovanie pri Aréne /52 detí/ a sánkovanie. Na spestrenie cvičenia sme využívali rôznu literatúru - „Pohybové a relaxačné cvičenia“, „Pohyb hrou“, „Zdravotné cviky s riekankou“. Každodennými zmysluplnými činnosťami sme napĺňali túžbu pohybovať sa, tým sme prispeli k pohybovej zdatnosti, rozvíjaniu hrubej motoriky, zdravému životnému štýlu, pretože náš školský vzdelávací program má názov „Pohybom k zdraviu“. Súčasťou bolo aj saunovanie, ktoré malo priaznivý vplyv na imunitu detí. Saunovanie absolvovali len zdravé deti s lekárskym potvrdením.

Dôležitou súčasťou bolo aj rozvíjanie jemnej motoriky, správne držanie grafického materiálu. Využívali sme pracovné zošity od spoločnosti NOMI- „Písanka predškoláka“ a rôzne stavebnice, ktoré rozvíjali jemnú motoriku /viazačky, tvarovanie, práca s LEGOM, magnetické skladačky, vkladačky.../

Obľúbené bolo aj modelovanie, skladanie papiera, strihanie - vytváranie rôznych priestorových a plošných prác.

 

Odporúčanie:

•  zdokonaľovať sebaobslužné činnosti aj v spolupráci s rodičmi, hlavne u mladších detí
•  uplatňovať samostatnosť pri stolovaní v jedálni
•  využívať vhodný grafický materiál, zdokonaľovať jemnú aj hrubú  motoriku
•  v spolupráci s rodičmi aktívne sa zapájať do rôznych športových aktivít

V rámci uplatňovania zásad moderného, aktivizujúceho vyučovania a výchovy sme podporovali vzťah dieťaťa k aktívnemu/činnostnému poznávaniu a učeniu. Umožňovali sme deťom napĺňať život a učenie prostredníctvom hry , priamej skúsenosti a aktívneho bádania. Evaluačnými otázkami sme prispeli k riadenému a funkčnému procesu vyhodnocovania detského učenia a pokroku. Práca s evaluačnými otázkami nám umožňovala naplánovať dosahovanie výkonových štandardov s ohľadom na individuálne rozdiely medzi deťmi, zároveň evaluačné otázky mali komplexnejší diagnostický význam. Slúžili nám na interné vyhodnocovanie s cieľom optimálnej individuálnej podpory dieťaťa  a rozvoja jeho spôsobilosti.

Aktivity v materskej škole sme prezentovali na webovom sídle školy www.zaborskeho.edupage.org v sekcií Fotoalbum.

 

Správa bola prerokovaná na pedagogickej rade dňa......................................

 

V Poprade dňa...................                           Mária Rybková: zást. riaditeľa pre MŠ